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Odyssée SolaireC4U Créations
Sources et méthode

D'où viennent les nombres

  • Les valeurs physiques et les éléments d'orbite proviennent de publications NASA, JPL et UAI, citées et datées sur la page Données.
  • Les positions, trajectoires et durées de vol sont des résultats de modèles simplifiés calculés localement, avec leurs limites indiquées à côté de chaque écran.
Entrer dans le cockpit

Espace écoles

Des activités prêtes à mener en classe, des fiches élèves à imprimer et le lien du site à donner aux familles. Les valeurs chiffrées viennent de la page Données ; les trajectoires et durées de vol sont des résultats de modèles simplifiés calculés localement, pas des prévisions opérationnelles.

Le lien à donner aux élèves et aux familles

Le site fonctionne sur ordinateur, tablette et téléphone, sans compte ni installation. Trois niveaux de lecture — Junior, Explorateur, Passionné — se changent en haut de chaque page.

https://c4usolarodyssey.comPage Parents — les notions expliquées aux adultes

Échanger de vive voix

Choisissez un créneau pour une présentation en visio ou par téléphone : usage en classe, formules établissement, devis ou bon de commande.

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Activités de classe

Cycle 1 · PS–GS · 20 min

Le jour et la nuit avec une lampe

Comprendre que la Terre tourne et qu'un côté est éclairé pendant que l'autre est sombre.

MatérielUne lampe de poche, un ballon, une gommette.

  1. Colle une gommette sur le ballon : c'est notre maison.
  2. Allume la lampe : c'est le Soleil. Ne bouge plus la lampe.
  3. Fais tourner le ballon tout doucement.
  4. Dis « jour » quand la gommette est dans la lumière, « nuit » quand elle est dans l'ombre.
  5. On retient : le Soleil ne s'éteint pas la nuit, c'est la Terre qui tourne.
Regarder la Terre tourner

Cycle 1 · PS–GS · 15 min

La ronde des planètes

Sentir avec son corps que les planètes tournent autour du Soleil, les unes plus loin que les autres.

MatérielUn cerceau ou une craie, un espace dégagé.

  1. Un enfant est le Soleil et reste au milieu, sans bouger.
  2. Trois enfants marchent en rond autour de lui, de plus en plus loin.
  3. Le plus près fait vite le tour, le plus loin met longtemps.
  4. On retient : plus c'est loin, plus le tour est long.
Voir les planètes du site

Cycle 2 · CP–CE2 · 45 min

Ranger le système solaire

Comprendre l'ordre des huit planètes et l'idée de distance au Soleil.

MatérielHuit étiquettes, une ficelle de 10 m, la cour ou le couloir.

  1. En classe, faire nommer les planètes et projeter le cockpit du site.
  2. Distribuer une étiquette par élève ou par binôme.
  3. Dehors, dérouler la ficelle : le Soleil à un bout, Neptune à l'autre.
  4. Placer chaque planète en respectant l'échelle de la fiche à imprimer.
  5. Conclure : les quatre premières planètes tiennent dans le premier mètre.
Cockpit — vue du système solaire

Cycle 2 · CP–CE2 · 10 min par jour, sur deux semaines

Le carnet du ciel

Observer que la Lune change de forme selon un cycle régulier.

MatérielLa fiche « Carnet d'observation », un crayon.

  1. Chaque soir, l'élève dessine la Lune dans la case du jour.
  2. En classe, comparer les dessins et chercher la régularité.
  3. Nommer les phases : nouvelle Lune, premier quartier, pleine Lune, dernier quartier.
  4. Expliquer avec une balle et une lampe : la Lune ne fabrique pas sa lumière.
Dates clés

Cycle 3 · CM1–6e · 1 h

Fabriquer des cratères

Relier la taille d'un cratère à la vitesse et à la masse de l'impacteur.

MatérielBac de farine, cacao en poudre, billes de tailles différentes, règle.

  1. Tapisser le bac de farine puis saupoudrer de cacao.
  2. Lâcher les billes de hauteurs différentes, mesurer chaque cratère.
  3. Noter les résultats dans le tableau de la fiche.
  4. Discuter : pourquoi la Terre garde-t-elle moins de cratères que la Lune ?
Études

Cycle 3 · CM1–6e · 45 min

Combien je pèse ailleurs ?

Distinguer masse et poids, utiliser g = GM/r².

MatérielLe laboratoire de gravité du site, une calculatrice.

  1. Chaque élève note sa masse en kilogrammes.
  2. Sur le site, lire la gravité de chaque planète et calculer son poids.
  3. Vérifier que la masse, elle, ne change jamais.
  4. Classer les planètes de la plus légère à la plus lourde à porter.
Données et gravités de référence

Collège · 5e–3e · 1 h

Pourquoi une sonde ne va pas tout droit

Découvrir le transfert de Hohmann et la notion de Δv.

MatérielVidéoprojecteur, page Itinéraire du site.

  1. Faire proposer un trajet Terre → Mars au tableau : la ligne droite arrive toujours en premier.
  2. Sur la page Itinéraire, comparer avec la courbe calculée.
  3. Relever la durée de vol, les deux poussées et la vitesse d'arrivée.
  4. Confronter au Parcours réel : les vraies missions ajoutent des survols de planètes.
Itinéraire

Collège · 5e–3e · 2 séances

Enquête sur une mission réelle

Chercher, citer et dater une source institutionnelle.

MatérielLa fiche « Enquête de mission », un poste par groupe.

  1. Chaque groupe choisit une mission sur la page Parcours réel.
  2. Remplir la fiche : date de lancement, objectif, étapes annoncées.
  3. Repérer ce qui est une donnée publiée et ce qui est une estimation.
  4. Présenter en trois minutes, en citant la source et sa date.
Parcours réel

Fiches : en ligne ou à imprimer

Chaque fiche existe en deux versions : une version interactive à faire sur écran (curseurs, animations, quiz corrigé) et une version papier qui s'imprime seule, en noir et blanc, sur une page A4 avec le lien du site en bas de feuille.

Cycle 1 · PS–GS

Fiche A — Jour et nuit (maternelle)

Colorier le côté éclairé par le Soleil et le côté dans la nuit.

Cycle 1 · MS–GS

Fiche B — Compter les planètes (maternelle)

Compter jusqu'à huit et ranger de la plus petite à la plus grosse.

Cycle 2 et cycle 3

Fiche 1 — Le système solaire à l'échelle

Placer les huit planètes sur une ficelle de 10 mètres. Le Soleil est au point 0, Neptune au point 10 m.

Cycle 2

Fiche 2 — Carnet d'observation de la Lune

Dessiner la Lune chaque soir pendant quatorze jours et repérer le cycle.

Cycle 3

Fiche 3 — Fabriquer des cratères

Mesurer l'effet de la hauteur de chute et de la taille de la bille.

Cycle 3 et collège

Fiche 4 — Mon poids sur chaque planète

Distinguer la masse (constante) du poids (variable selon l'astre).

Collège

Fiche 5 — Enquête de mission

Décrire une mission spatiale réelle et citer sa source.

Cycle 3 et collège

Fiche 6 — Vrai ou faux du système solaire

Corriger les idées reçues les plus fréquentes.

Préparer la séance sur le site

  • Données : toutes les valeurs chiffrées avec leur source et leur date de publication.
  • Mécanique du vol : quatre modules animés à projeter au tableau.
  • FAQ : les élèves posent leurs questions à l'écrit ou au micro ; les échanges restent consultables.
  • Quiz et Personnages : évaluation rapide et histoire des sciences illustrée.

Espace de modification des contenus — réservé à l'administrateur du site.